1、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
2、(四)句子的缩写与扩写
3、(3)扩句后语句要通顺
4、改写句式：改变句子结构，使句子内容保持不变。
5、扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
6、从一般现在时转换为将来时：使用助动词"will"，如"Iwillgotoschooltomorrow"。
7、这些技巧和方法可以帮助学生在学习英语时更好地理解和运用不同的句型。
8、小明的零食被小强吃掉了。
9、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
10、扩句时要注意以下三点：
11、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
12、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
13、从肯定句转换为感叹句：在句首加上感叹词，如"Wow"或"How"。
14、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
15、如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
16、学生在学习英语语法的过程中，不仅需要掌握不同的句型，还需要学会如何转换句型，这有助于提高学生的英语表达能力。
17、我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。
18、如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。
19、特定词组的缩写。
20、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
21、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
22、。删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。
23、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
24、将名词改写成形容词，词组改写成动词，改变句子的结构和表达方式。
25、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有不去不，没不加不。)
26、仿写思路：
27、一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。
28、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
29、③时间、地点、数量来补充。
30、将句子中的某一部分提出来，改写成另一句话，增加对比色彩。
31、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
32、例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。
33、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
34、四、仿写句子
35、②动词前面加修饰词（……地）
36、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
37、肯定句与否定句的转换
38、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
39、陈述句变反问句
40、鲜艳的五星红旗迎风飘扬。缩写后是“五星红旗飘扬。”或“＂红旗飘扬。”
41、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
42、抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
43、三、反问句改为陈述句的方法
44、什么是扩句
45、(4)无不、无非、不无
46、这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
47、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
48、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
49、肯定句与双重否定句的转换
50、如“五星红旗”最多可以缩写成“红旗”而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。
51、把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。1：先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：
52、“地”前限制要删去。
53、在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。干万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
54、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
55、①少先队员刷墙。
56、(1)改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样
57、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
58、②祖国在前进。
59、只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的）就可迅速地缩写句子。
60、④检查主角有没有变化，不能变！
61、这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：(温暖)的春风（轻轻）地吹。（三月）的春风(徐徐)地吹。
62、(2)改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样
63、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
64、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
65、小学英语句型转换技巧和方法非常有必要学习。
66、④重点找出主谓宾，
67、谓语后“着、了、过”和宾语后“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。
68、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
69、小学英语句型转换的技巧和方法包括以下几点：
70、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
71、例如：春风吹。
72、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
73、(2)不是不、并不是不、不可能不
74、例：叔叔唱歌。
75、②“得”字后面也要删，
76、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
77、抓住主干来缩简。
78、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
79、从一般过去时转换为一般现在时：将动词的原形加在动词后面，如"played"变为"play"。
80、(1)画句子主要成分，再扩句。
81、二、缩写句子
82、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。
83、如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。
84、题目给出的例子，扩充了“谁”的叔叔，在“什么样”的地方，给“谁”唱歌。
85、例如：学校开展活动。
86、①“的”“地”前面全都不要，
87、敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”
88、从肯定句转换为否定句：在句首加上否定词，如"Not"或"Never"。
89、从一般现在时转换为一般过去时：将动词的过去式形式加在动词后面，如"play"变为"played"。
90、为了解决这些问题，学生需要加强语法和词汇的学习，并积极阅读高难度和高质量的英语文章，模仿其中的语言运用和表达方式，提升语言表达能力。
91、扩句的意义
92、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
93、(1)决非、并非
94、二、感叹句改陈述句的方法
95、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
96、“改写古诗词”是小学高年级古诗教学的常见练习之一。但由于受到诗词结构、句式的束缚，不少的学生将“改写”变成了纯粹的诗句翻译。如何指导才能彰显古诗词改写作品的丰富性，促进学生书面语言的发展，不少教师为此而困惑。 笔者以为，古诗词的改写是一种意境还原的语言实践，也就是将原本凝练的语言、深邃的意境、隐含的情感，通过“还原场景”的方法，叙述出来。要改写得具体、充实、活泼，必须引导学生在把握古诗原意的基础上，进一步走进诗人事发的场景，触摸诗人的情感脉搏，学会与诗人进行心灵对话，实现儿童的“在场”。学生有了“在场感”，再展开合理想象，才能更好地将诗人所见、所闻、所感以文字的方式进行还原。由于时空的跨越，要学生走进诗词的意境，是个难点。就我个人经验，常常采用“拉面”式引导： 一、揉――读出画面 所谓的“揉”，就是像做“拉面”的师傅一样，将大团软面经反复捣、揉、抻、摔后搓成长条，这样的面团才会有韧性。每一首古诗就如一个面团，你得让学生反复读，读懂古诗的每一个字，每一个词，每一句话的意思，读出诗中的情趣、意境，读出作者的情感，然后整体地思考古诗主要写了什么内容？是一处景，还是一件事？引导学生把这些景、这些事深深地印在脑海里，形成一个完整的画面，像放电影一样在脑海中不断地放映。 二、捏――聚集画面 做“拉面”的师傅揉好面团，不会直接拿出来拉，因为这样是很费劲的。他们一般是根据顾客需求的量，捏出小面团搓成长条后，才开始拉的。在改写古诗词时，同样是要捏出一个个“小面团”，即要从古诗的语言中提取出哪些人，哪些事，哪些景。把这些人、事、景提炼出来，就如同一个个小画面展现在面前，写起来就有了一些头绪。比如，改写《牧童》（人教版五年级下册），我们从诗中找到的人有牧童、作者吕岩，事有望原野、吹牧笛、望明月，景有原野、晚风、明月。将这些人、事、景进行梳理，就形成了具体可感的一个个小画面，为具体地描述古诗的内容打下了坚实的基础。 三、拉――放大画面 俗话说“拉面好似一盘线，下到锅里悠悠转，捞到碗里菊花瓣”。这足可见做拉面师傅的功夫，更看出了拉面的光滑筋道、柔韧绵长。古诗是语言浓缩的精华，字字珠玑，一般只有二三十字。极短的篇幅中，高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会。改写古诗要将这些浓缩的语言，还原成生活画面，还原诗人的诸种感受与意味。因此，在理出诗的人、事、景后，要在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解，选取最能激发自己想象的东西作为切入点，展开合理的想象，然后把想到的内容通顺、连贯地写下来。例如改写《秋思》（人教版五年级上册），我们可以想象诗人“写信”“寄信”的过程，将诗人的语言、动作、内心活动具体地描述出来，再衬以一些秋景的描写，这样就能较好地表达出诗人那份绵长的“思乡”之情。 四、煮――整合画面 这是指改写后呈现的文章形式。鉴于学生的个体体验不同，我们可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的改变来增加文章的创新色彩；也可以适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料，使改写的内容更加具体，生动、形象。在表现形式上，大体整合成这样的两类：一是作品生成式，以诗人为主人公，还原诗中所描绘的意境、情感，呈现诗人创作的过程；二是体裁转化式，根据文本的意境及作者的情感，改编成、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。
97、先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”，然后按主要成分提问扩句。
98、扩写为：伟大的社会主义祖国在向前发展的大道上阔步前进。
99、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
100、很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。
101、③时间、地点、数量词统统不要全删掉，
102、缩句的口诀：
103、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
104、如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！
105、找全其模仿点，确定陈述对象
106、他们可以试着对文章中的句子进行改写，从而练习转换句型。
107、如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
108、扩句就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。
109、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
110、扩句的口诀：
111、①名词前面加修饰词（……的）
112、小学生可以通过课外阅读来提高他们的英语，并学习转换句型的技巧和方法。
113、四、陈述句改为反问句的方法：
114、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。
115、一、扩写句子
116、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
117、(一)把字句与被字句的转换
118、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
119、⑤“着”“了”等助词不要删掉，
120、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
121、找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。
122、小学英语改写句子时存在的问题主要是缺乏语法和语言运用的技巧。学生还没有完全掌握语法规则和词汇，常常会犯错。同时，小学英语的篇幅短，单词简单，语法简单，词汇量较少，很难去运用更多的句型和技巧来改写句子。
123、数量词语可以删。
124、扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
125、一、陈述句改感叹句的方法
126、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
127、有的题目要求照例子扩句。
128、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
129、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
130、扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：
131、如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”一“铁球”，“怎么样？”“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
132、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
133、“的”前修饰都删去。
134、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
135、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
136、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
137、改：这个问题不难解决。
138、(2)先提问，再扩句。
139、五、把字句和被字句改写的方法
140、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
141、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
142、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
143、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，没有就直接加“真”或“多么”。
144、（1)最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
145、下面举两个例子：
146、从一般过去时转换为将来时：使用助动词"will"和动词的过去分词形式，如"Iwillhavefinishedmyhomeworkby8o'clocktonight"。
147、（2)通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
148、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
149、①只改变引语部分，提示语不变;
150、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
151、(二)陈述句与反问句的转换
152、⑥要保留否定性词语。
153、句式转换应注意的问题：
154、这个问题容易解决。
155、改写词语：改变句子中原有的词汇，使用其他表达方式来替换，从而改变句子的内容。
156、(2)不能改变句子的基本意思和句型
157、“得”后补充说明也删去。
158、方法2：理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。(把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。)
159、(五)直接引语与间接引语的转换
160、我的叔叔在灯光明亮的舞台上给孩子们唱歌。
161、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
162、扩写为：第二中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。
163、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
164、我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样，或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
165、把句尾的感叹号改为句号。
166、如：大家一起登上了举世闻名的长城。应缩写成：大家登上了长城。
167、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
168、将句子变成疑问句，结构和内容可以得到修改。
169、从肯定句转换为疑问句：将句子中的谓语动词放在主语前面，如"Areyouhy?"。
170、寻找语义上的转折或对比，将句子改写为含有转折或对比的句子。
171、反问句变陈述句
172、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
173、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
174、把句尾的句号改成感叹号。
175、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
176、学生在转换英语句型时，必须注意语法和词汇的正确使用，这将使他们更自信地表达自己的想法。
177、此外，教师可以通过游戏和练习来帮助学生掌握句型的转换方法，如头脑风暴、填充句子、划线句子等，这些方法可以激发学生的学习兴趣，使学习更加轻松愉快。
178、扩句的方法
179、(1)看懂例句，审清要求
180、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
181、如“罗丹塑了一座女像。”中”一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
182、我有个诀窍：做语文练习中的扩句题时，我就在可子主语和谓语，宾语的前面分别加上带有“的”和“地”的词语来限制和修饰主语，谓语和宾语；缩句时就反其道而行之，把主语和谓语，宾语前面带“的”和“地”的词语去掉就行了。